高效课堂动态简报

高效课堂动态简报

第十五期

1月19日晚上7:30，在中型会议室召开全体教研组长、课程组长会议。会上邱校长以《对高效课堂操作过程的再认识》为题，对我校前期开展的高效课堂工作进行了全面总结。

　　一、对导学案的认识。导学案要体现出导航功能，是学生导航的依据，是检查学生知识掌握情况的蓝本，是学生总结、反思、反馈、交流的平台。

二、关于课堂前、中、后流程的功能及做法。

课前，老师要引导学生走出抛开教材、只做导学案的误区，明确导学案是引导预习的路线图，而不是习题集，要通过导学案认识教材、掌握“三基”，不会的用红笔标注，并写出原因，这样可以让学生带着问题走进课堂，避免上课的盲目性。任课老师要通过检查导学案来发现问题，安排课堂教学工作。检查重点在发现问题，老师不能以导学案做的多少来衡量学生的预习态度，要注重鼓励和引导。

课堂上，把握好五个环节：预习整理——重新认识“三基”，重新反思自己的问题，寻求解决途径；交流合作——是解决问题的重要平台，要解决预习中发现的问题，决不是对答案；规范展示——培养规范意识，全班内交流的过程，要展示小组讨论的结果，体现出总结性、启发性；点评质疑——解决共性问题，让学生多角度思考、讨论问题，是知识深化、生成的环节，老师要把握好参与的时机，积极参与但不抢风头；当堂检测——对课堂学习效果的检查，对是否安排后延巩固提供依据。

课后，及时了解小组的学情反馈，适量精确地布置练习。

三、小组学习的管理。老师要对小组建设、组长培训、组长工作做好指导，要通过小组长实现学生自主学习的目标。小组工作体现在组长的组织领导上，组长要在课前反馈预习中的问题，帮老师确定课堂主旨及工作方向；课堂上协调小组成员合作学习，根据课堂环节合理安排时间及任务，组织成员借鉴别人所长、适时整理导学案；课后，及时向老师反馈教学效果。任课老师要对小组长做好思想引导，激发其工作热情。

四、阅读时间的利用。因学生对导学案功能的误解挤占了太多的阅读时间，导致阅读时间匮乏。任课老师要阐明导学案的作用，指导学生自习课上按自己的需要进行阅读，合理利用时间，增加阅读量。此外，要指导学生利用好操前、会前、节假日的时间进行积累学习。

南召现代中学

2010年1月20日