高效课堂下如何做好学生的培训

2012-10-30 现代中学 韩国伟

高效课堂下如何做好学生的培训

南召现代中学语文组  韩国伟

俗话说得好:“磨刀不误砍柴工”,“台上一分钟,台下十年工”,这些说法用在教师身上也是很恰切的,老师们用丰厚的知识积淀,用孜孜不倦的热情,用精妙的课堂引领换来了学生素质的提升,但是在高效课堂下,好多老师缺少必要的操作技巧,对学生缺少必要的培训。                         

高效课堂要求学生清楚课堂的流程,知道哪个环节怎么去做,只有这样才能真正提高课堂效率。这就需要全体任课老师共同努力,对学生做深入细致的培训。每节课都要培训,可能很难实现,且一开始效果不一定很好,如果坚持做了,长期进行就一定会见成效。刚开始培训一定要细,学生熟练掌握操作流程以后,一两分钟就行了,有时可能是一句话就行,最好要当面培训。先集体培训,再个别培训。老师们要坚定信心,要有耐心,努力把培训工作做好。

我校“三五三现代课堂”教学模式,要求老师对学生进行必要的培训,培训包括平时高效课堂流程以及展示、点评、质疑等环节的培训,也包括课前对学科班长、小组长的培训,现谈谈培训的内容和方法。

1、怎样组织学生进行课前预习

课前充分预习是“高效课堂”顺利进行的前提和保障,对教材预习越充分,对导学案越熟悉,课堂效果就会越好。老师要指导学生充分利用预习规定的15分钟左右时间,自主学习,认真钻研教材,查阅相关资料,或查阅工具书。静心思考课本内容,独立思考预习案中的问题。

    完成“质疑探究”部分的学习内容,列出问题的思路、要点,学有余力的同学力争做好“拓展提升”,在此基础上完成导学案。有疑问的问题用红色笔标出,以备小组合作讨论解决,明确课堂学习重点,提高课堂学习的针对性。特别指出的是,预习的过程中一定要重视小组长的作用,要求学科小组长要做好调控,可组织同学进行简单的讨论,认真检查每个同学的导学案,并及时收缴、发放。

2培训学习小组及学习组长

①教师要详细批阅导学案,针对学生暴露出的问题认真备课,科学设计学习目标,设计学生需要讨论的问题和展示的内容,预测学生展示和点评过程中可能出现的问题(准备好课堂检测题目)。教师要充分准备,考虑到课堂上的每个细节,熟练驾驭课堂,灵活处理课堂新生成的问题,为培训小组长做好准备。

②教师课前培训组长,让他们了解这堂课的整体设计、目标要求(因为我们这节课都是围绕这个目标学习的)。

如何组织小组讨论,讨论哪些重要问题,小组推选哪位同学展示和点评等。课前培训的过程就是培养学生学习能力的过程,老师们要高度重视,确保每节课前都要有培训且培训效果好。

③任课教师要创新培训方式(如小纸条、学科班长自主培训等),提高培训效率,少占用学生学习时间。

3.小组长对小组成员进行课前培训。

教师课前培训后,学科小组长要和学习小组组长一起对下一节课小组成员的学习任务、形式、分工进行阐述,调动每一个学生学习的积极性,对如何讨论、如何展示、如何点评,每一个人要达到什么样的学习目标,如何检测目标的达成等都要有明确的要求,确保课堂学习中目标明确、行动迅速,保证课堂高效。

4.小组长组织小组成员做好课前准备。

每个学生提前准备下一节课要用到的教材、导学案、工具书等,提前浏览导学案,回顾学习内容,给自己确定一个目标,告诉自己在课堂上积极讨论、大胆展示、踊跃点评,争当小组乃至全班最佳学习个人,为小组争光。让自己进步更迅速,表现更出色!

5.针对高效课堂的流程对学生进行课中行为的指导

讨论开始前,要再迅速浏览导学案,明确讨论重点,即学习中遇到的疑问和导学案“质疑探究”部分的问题

讨论时要做到:

人人参与,热烈讨论,每时每刻都在主动参与,在组长组织下全身心投入到学习中去,大声表达自己的思想

②学科小组长起立安排本组任务,具体布置每层学习目标并组织组内ABC分层讨论、分层达标;

③所有小组成员起立,将凳子轻轻放到桌子下面,开始站立讨论;

④小组长控制讨论节奏,安排组内“兵教兵”,例如:可A1准备拓展,A2教C1,B1准备展示,B2教C2,先一对一分层讨论,再小组内集中讨论

⑤讨论要全员参与,要积极表述自己的观点,杜绝不参与讨论的现象,讨论完后立即坐下,迅速巩固落实;

⑥没解决的问题组长记录好,准备质疑。

.认真展示

高效课堂的展示,既是学生学习成果的展示,更是学生生命成长的展示。展示前的准备和自我价值的实现给学生提供最大的学习动力。展示时要做到:

①书面展示各小组要同时进行,展示要围绕学习目标;

②根据老师安排的任务,展示小组迅速派出展示同学到黑板板书;

口头展示,展示脱稿,声音洪亮、清楚;书面展示要分层次、要点拨,书写要认真、 规范板书工整、迅速,抓住要点;要学生知道他们在展示的时候角色已经转变,这时他们是老师,让他们平时关注老师们是怎样做的。

④展示同学不仅展示重点难点、规律方法,也可展示问题、疑难;

⑤既不展示又不点评的同学马上落实当堂内容,巩固基础知识、整理落实学案。点评同学看展示的内容,准备点评,小组长做好安排和检查。

.踊跃点评

学生的点评,一要评知识,二评情感态度,三评过程方法、肢体语言是否合适、声音是否洪亮、语言表达是否准确等。

点评的准备和对知识方法的归类、拓展是高效学习的有效途径。点评是课堂画龙点晴的关键环节,集中精力,积极参与,认真思考分析,善于借鉴他人或老师的点评,对点评中新生成的疑难要善于追问,对知识进行深化提升。及时做好笔记,力争当堂学习目标达成率100%。

①点评、拓展言简意赅,高度概括;先点评对错,再点评思路方法,答题规范与否,应该注意的问题,力争进行必要的联系拓展。关注达标和结论生成过程,点评结束都要问一句“同学们都听明白了吗?”“同学们还有补充吗?”对精彩的点评,同学们要掌声鼓励。

②非点评同学认真倾听、积极思考、记好笔记,注重问题总结,学会质疑、补充,点评人搞好主持,灵活调控课堂节奏(如其他同学或老师提出的问题自己不会,可先求助同学,也可求助老师)。

.当堂检测

每一个学生都要利用下课前的几分钟时间对当堂学习内容进行反思总结,梳理所学内容,总结学习要点,形成知识网络,同时对自己在课堂上的表现进行反思,明确自己下一步的改进措施等。

.小组总结

学习小组长首先要在每节课结束前,对每个同学的学习目标达成率进行量化、打分、排队、公布,并对每个成员的学习过程、学习表现进行总结,搞好记录,对本节课表现不足的地方要实事求是地指出,以利于不断改进。最后要评选出本节课最佳学习个人。

.班级总结

课堂总结主要是学习班长的任务,要做好学习班长的培训,要求学习班长在下课前总结本节课学习内容、学习目标达成、不同小组在学习过程中的表现,评选出本节课最佳学习小组、最佳学习个人等,号召每一个学生都向表现优异的同学学习,做最好的自己。

.归纳整理

要求:整理巩固探究问题,落实基础知识,梳理小结所学内容。

当天内容要当天复习,并联系已学知识,做到温故知新;将规律方法和典型题目分类整理到典型题目本上,通过规范整理,提高解决问题的能力,不留问题尾巴,做到堂堂清、天天清。

总之,我们一定有决心、有信心、有方法,采取多种措施提高课堂效率。相信经过老师们的共同努力,高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径,学生的综合素质会大大的提高。